（一）指(zhi)導(dao)思想

以習近平新時代(dai)中國(guo)特(te)色社(she)會主義(yi)思(si)(si)想(xiang)為(wei)指導(dao)，全面(mian)(mian)貫(guan)徹黨(dang)的(de)教育(yu)(yu)(yu)方(fang)針，堅持為(wei)黨(dang)育(yu)(yu)(yu)人(ren)、為(wei)國(guo)育(yu)(yu)(yu)才(cai)，落(luo)實立德樹人(ren)根(gen)本任務，堅持健康第一教育(yu)(yu)(yu)理(li)(li)念，切(qie)實把心理(li)(li)健康工作(zuo)納入(ru)中國(guo)式現代(dai)化的(de)宏大(da)場景(jing)中來謀劃，納入(ru)黨(dang)委政府重要工作(zuo)議程(cheng)來推進(jin)，統籌政策、學(xue)科(ke)、人(ren)才(cai)、技術(shu)和(he)(he)環(huan)境等(deng)資源，貫(guan)通大(da)中小學(xue)各(ge)學(xue)段(duan)，貫(guan)穿學(xue)校、家庭、社(she)會各(ge)方(fang)面(mian)(mian)，構建全鏈條、全流程(cheng)、全時段(duan)、全周期心理(li)(li)健康工作(zuo)閉環(huan)體系，培(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)學(xue)生熱愛生活、珍視生命(ming)、自尊(zun)自信、理(li)(li)性平和(he)(he)、樂觀向上的(de)心理(li)(li)品質(zhi)和(he)(he)不懈奮斗、榮辱不驚、百(bai)折不撓(nao)的(de)意(yi)志品質(zhi)，促(cu)進(jin)學(xue)生身心健康素質(zhi)、思(si)(si)想(xiang)道德素質(zhi)、科(ke)學(xue)文(wen)化素質(zhi)協調發展，培(pei)(pei)養堪當民族復興(xing)大(da)任的(de)時代(dai)新人(ren)。

（二）基本原則

——堅持全面(mian)發展。完善德(de)智體(ti)美勞(lao)全面(mian)培養(yang)的(de)教(jiao)育體(ti)系，推進教(jiao)育評(ping)價改革，堅持學習知識與(yu)提高核心素養(yang)相(xiang)統一，培養(yang)德(de)智體(ti)美勞(lao)全面(mian)發展的(de)社(she)會主義(yi)建設者(zhe)和接班(ban)人(ren)。

——堅持(chi)健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)第一。堅持(chi)把健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)作為(wei)學生(sheng)全(quan)面發展(zhan)的(de)前提和 基(ji)礎，教育引(yin)導(dao)學生(sheng)牢固樹立“每個人(ren)都是自己健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)的(de)第一責任人(ren)”意(yi)識，分層分類開展(zhan)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)工作，全(quan)面提高學生(sheng)心(xin)(xin)理(li)素質和心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)水平。

——堅持守正創(chuang)新。遵循學生身心(xin)發展(zhan)規律(lv)和心(xin)理(li)(li)(li)健康工作(zuo)規律(lv)，堅持顯(xian)性教育和隱性教育相結合，解決(jue)心(xin)理(li)(li)(li)問題與解決(jue)實(shi)(shi)際問題相貫通(tong)，推動管(guan)理(li)(li)(li)機制創(chuang)新、課程(cheng)體系創(chuang)新、服務支持體系創(chuang)新，切實(shi)(shi)提升(sheng)學生心(xin)理(li)(li)(li)健康工作(zuo)科學性、針對(dui)性、實(shi)(shi)效性。

——堅(jian)持系統治理。健(jian)全部門(men)聯動、家校社協(xie)同育(yu)人機制，聚焦影(ying)響學(xue)生心(xin)理健(jian)康的(de)核心(xin)要素、關鍵領域和重點環(huan)節，補短板、強弱項，完善健(jian)康教育(yu)、監測(ce)預(yu)警、咨(zi)詢服(fu)務、干預(yu)處置“四位一體”的(de)學(xue)生心(xin)理健(jian)康教育(yu)工作體系。

（三）工作目標

健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)、監(jian)測預警(jing)、咨詢服務、干預處置“四位一體”的學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)工(gong)作體系(xi)更加健(jian)全，形成學(xue)(xue)校、家(jia)庭、社會和相(xiang)關(guan)部門協同聯動的學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)工(gong)作格(ge)局。2023年(nian)(nian)，學(xue)(xue)校心(xin)(xin)理輔(fu)導(dao)室（心(xin)(xin)理咨詢中心(xin)(xin)）全覆蓋(gai)；到(dao)2024年(nian)(nian)，學(xue)(xue)校專（兼）職心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)教(jiao)師配備率達(da)(da)100%；到(dao)2025年(nian)(nian)，學(xue)(xue)校心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)課程(cheng)開設率達(da)(da)100%，開展心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)的家(jia)庭教(jiao)育(yu)指導(dao)服務站點比例達(da)(da)60%。

（一）加強(qiang)心理健康教育(yu)

1．堅(jian)(jian)持(chi)(chi)五育(yu)(yu)(yu)(yu)并舉(ju)。堅(jian)(jian)持(chi)(chi)以(yi)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)心(xin)，將(jiang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)納入“三全育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)”大格局(ju)，貫穿德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)思政工作全過程，融(rong)入教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、管理服務和(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成長各環節，引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立正(zheng)確的(de)(de)世界觀、人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)觀、價值觀。堅(jian)(jian)持(chi)(chi)以(yi)智慧心(xin)，優化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容和(he)(he)方式(shi)，有效減輕義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)階段學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作業負擔(dan)和(he)(he)校外培訓負擔(dan)。教(jiao)(jiao)(jiao)師在學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)注(zhu)重(zhong)維護學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)，既教(jiao)(jiao)(jiao)書又育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)。堅(jian)(jian)持(chi)(chi)以(yi)體(ti)強心(xin)，開(kai)齊開(kai)足(zu)上好(hao)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)與健(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)課，著力(li)(li)保障學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)每(mei)天校內(nei)、校外各1小(xiao)時體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)時間(jian)，熟練(lian)掌握1—2項(xiang)運動(dong)技能，在體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)鍛煉中(zhong)享(xiang)受樂趣、增(zeng)強體(ti)質、健(jian)(jian)(jian)(jian)全人(ren)格、錘煉意(yi)志，發揮體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)調節情緒、疏解(jie)壓力(li)(li)作用。堅(jian)(jian)持(chi)(chi)以(yi)美(mei)(mei)潤(run)心(xin)，廣(guang)泛開(kai)展普及性強、形式(shi)多樣、內(nei)容豐富、積極向上的(de)(de)美(mei)(mei)育(yu)(yu)(yu)(yu)實踐活(huo)動(dong)，教(jiao)(jiao)(jiao)會學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認識美(mei)(mei)、欣賞美(mei)(mei)、創造美(mei)(mei)，發揮美(mei)(mei)育(yu)(yu)(yu)(yu)豐富精神、溫潤(run)心(xin)靈(ling)作用。堅(jian)(jian)持(chi)(chi)以(yi)勞(lao)(lao)健(jian)(jian)(jian)(jian)心(xin)，豐富拓展勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)實施(shi)途徑(jing)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)手(shou)實踐、出力(li)(li)流(liu)汗，磨煉意(yi)志品質，養成勞(lao)(lao)動(dong)習慣，珍惜勞(lao)(lao)動(dong)成果和(he)(he)幸福(fu)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)。

2．健(jian)(jian)(jian)全課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體系。加強(qiang)大中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)材編寫和(he)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)發，構建大中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相互銜接(jie)、循(xun)序漸進、螺(luo)旋(xuan)上(shang)升(sheng)的課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體系。開(kai)展市級優秀心(xin)(xin)理(li)輔導(dao)室、心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)優質課(ke)(ke)、特(te)色校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)等評選(xuan)，形(xing)成(cheng)精品課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)資源。中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)把(ba)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)納入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)設(she)置計劃，每兩周至少安排1課(ke)(ke)時心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期不少于10課(ke)(ke)時。中等職(zhi)業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)（含技工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，下(xia)同）按規定(ding)(ding)(ding)開(kai)足思想政治課(ke)(ke)“心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)與職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯”模塊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時。高(gao)等職(zhi)業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)按規定(ding)(ding)(ding)將(jiang)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)等課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)列為公(gong)共基礎必修(xiu)或限定(ding)(ding)(ding)選(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)。普通(tong)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)開(kai)設(she)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)必修(xiu)課(ke)(ke)，原則上(shang)應設(she)置不低于2個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分（32—36學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時），鼓勵高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)設(she)更多樣、更有針對性(xing)的心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)選(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)。舉辦高(gao)等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷繼續教(jiao)育(yu)(yu)的高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，要(yao)按規定(ding)(ding)(ding)開(kai)設(she)適合成(cheng)人(ren)特(te)點(dian)的心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。托幼機構應遵循(xun)兒(er)童生(sheng)(sheng)理(li)和(he)心(xin)(xin)理(li)特(te)點(dian)，創(chuang)設(she)活動場景，培養(yang)積極心(xin)(xin)理(li)品質。

3．提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實效。加強(qiang)高(gao)校心(xin)理(li)(li)健康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)咨詢中(zhong)心(xin)標(biao)準(zhun)化建設(she)，鼓(gu)勵支持學(xue)(xue)(xue)校聯合共(gong)青團打造“心(xin)靈成長社”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)健康社團，建設(she)校內外心(xin)理(li)(li)健康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)素質拓展(zhan)(zhan)基地。依托數字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)平臺，向家長、校長、班(ban)主任(ren)和(he)輔導(dao)員等(deng)群體提(ti)供學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)常見心(xin)理(li)(li)問題操作指(zhi)南等(deng)心(xin)理(li)(li)健康“服(fu)務包(bao)”。結合大中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發展(zhan)(zhan)需要，分層分類開展(zhan)(zhan)心(xin)理(li)(li)健康教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，強(qiang)化生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個體差異，幫(bang)助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握心(xin)理(li)(li)健康知識和(he)技能，樹立自助(zhu)(zhu)、助(zhu)(zhu)人、求助(zhu)(zhu)意識，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)珍(zhen)視生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)、熱(re)愛(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，學(xue)(xue)(xue)會理(li)(li)性面(mian)對挫折(zhe)和(he)困(kun)難。利用(yong)“全國(guo)大中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)健康日”、職業院校“文明風(feng)采(cai)”活(huo)動、中(zhong)考(kao)和(he)高(gao)考(kao)等(deng)重(zhong)要活(huo)動和(he)時間節點，多(duo)渠道、多(duo)形式開展(zhan)(zhan)心(xin)理(li)(li)健康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。發揮共(gong)青團、少(shao)先(xian)隊、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社團等(deng)作用(yong)，增強(qiang)同(tong)伴支持，融洽(qia)師生(sheng)(sheng)(sheng)同(tong)學(xue)(xue)(xue)關系。

（二）規范心理健康管理

4．加強(qiang)(qiang)心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)(kang)監(jian)測(ce)(ce)。建立健(jian)(jian)全學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)(kang)監(jian)測(ce)(ce)機制，搭(da)建學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)(kang)服務信息化(hua)平臺。組織專(zhuan)業力量科(ke)學(xue)研制符合不同學(xue)齡段(duan)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)特點的心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)(kang)測(ce)(ce)評(ping)工具，規范(fan)量表選用、監(jian)測(ce)(ce)實施(shi)和(he)結(jie)果(guo)運用。構建市、區縣、學(xue)校三級學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)(kang)監(jian)測(ce)(ce)體系，將(jiang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)(kang)監(jian)測(ce)(ce)納入(ru)全市學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體質(zhi)健(jian)(jian)康(kang)(kang)監(jian)測(ce)(ce)統(tong)籌開展(zhan)，加強(qiang)(qiang)數據分析、案例(li)研究，強(qiang)(qiang)化(hua)風險預判和(he)條件保障。各區縣教育部門設立或依托相關專(zhuan)業機構，每(mei)年至少組織1次區域(yu)性中小學(xue)心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)(kang)監(jian)測(ce)(ce)。

5．加強心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康測(ce)評(ping)(ping)。堅持(chi)預(yu)防為主(zhu)、關口前(qian)移，定(ding)期開(kai)展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康測(ce)評(ping)(ping)。各區縣(xian)教育部門組織(zhi)區域內(nei)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)，每學(xue)(xue)(xue)年面向小學(xue)(xue)(xue)高(gao)年級、初中(zhong)(zhong)、高(gao)中(zhong)(zhong)、中(zhong)(zhong)等(deng)職業學(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)展(zhan)(zhan)1次(ci)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康測(ce)評(ping)(ping)。指導學(xue)(xue)(xue)校(xiao)規范運用測(ce)評(ping)(ping)結果，對測(ce)評(ping)(ping)結果異(yi)常的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，組織(zhi)相關專業人(ren)員采取面對面心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)訪(fang)談，落實針對性干預(yu)措施。高(gao)校(xiao)每年在新生(sheng)(sheng)入校(xiao)后(hou)，適時開(kai)展(zhan)(zhan)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康測(ce)評(ping)(ping)，鼓勵有條件的高(gao)校(xiao)合理(li)(li)增加測(ce)評(ping)(ping)頻次(ci)和(he)范圍(wei)，組織(zhi)相關專業人(ren)員科(ke)學(xue)(xue)(xue)分析、合理(li)(li)應(ying)用測(ce)評(ping)(ping)結果，分類制定(ding)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康教育方(fang)案(an)。建(jian)(jian)立(li)“一生(sheng)(sheng)一策”心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康檔案(an)，實行專人(ren)專柜管理(li)(li)，嚴格保(bao)護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個人(ren)隱私，防止信息(xi)泄露(lu)。探索建(jian)(jian)立(li)全(quan)市大中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康檔案(an)轉接(jie)機制，確保(bao)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康檔案(an)的延續性。

6．加(jia)強分類閉(bi)環管(guan)理。各中小學(xue)(xue)(xue)要(yao)在(zai)區(qu)縣(xian)教(jiao)育(yu)、衛(wei)生健(jian)(jian)康部門(men)和(he)(he)教(jiao)研機構、中小學(xue)(xue)(xue)衛(wei)生保健(jian)(jian)機構等專業力量指導下，加(jia)強學(xue)(xue)(xue)生心理健(jian)(jian)康分類分層閉(bi)環管(guan)理。對(dui)一(yi)般心理問題學(xue)(xue)(xue)生，把(ba)情(qing)(qing)況及時(shi)向(xiang)班(ban)主任(ren)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生家長通報(bao), 加(jia)強學(xue)(xue)(xue)生跟蹤輔(fu)導。對(dui)嚴重(zhong)心理問題學(xue)(xue)(xue)生，把(ba)情(qing)(qing)況及時(shi)向(xiang)班(ban)主任(ren)、學(xue)(xue)(xue)校德育(yu)處、分管(guan)校長和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生家長通報(bao)，并(bing)上報(bao)區(qu)縣(xian)教(jiao)育(yu)部門(men)，及時(shi)提(ti)(ti)供(gong)健(jian)(jian)康指導和(he)(he)心理情(qing)(qing)緒(xu)輔(fu)導，協同落(luo)實針對(dui)性管(guan)理措(cuo)施。對(dui)重(zhong)大(da)心理危機學(xue)(xue)(xue)生，把(ba)情(qing)(qing)況及時(shi)向(xiang)班(ban)主任(ren)、科任(ren)教(jiao)師(shi)、學(xue)(xue)(xue)校德育(yu)處、學(xue)(xue)(xue)校安全管(guan)理辦公室、校長和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生家長通報(bao)，并(bing)上報(bao)區(qu)縣(xian)教(jiao)育(yu)部門(men)，由區(qu)縣(xian)教(jiao)育(yu)部門(men)報(bao)衛(wei)生健(jian)(jian)康部門(men)、精神衛(wei)生醫療機構等，采(cai)取(qu)專業干預手段，提(ti)(ti)供(gong)規范心理疾病(bing)診療服務。

（三）強(qiang)化心理危機干預

7．健全預警(jing)體(ti)系。中小學(xue)(xue)(xue)要建(jian)立“學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、年(nian)級(ji)、班級(ji)、家(jia)庭”四(si)級(ji)預警(jing)網絡(luo)，加強(qiang)對沉迷網絡(luo)、留守(shou)兒童、單(dan)親(qin)喪親(qin)等(deng)特(te)殊(shu)群體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)重點關(guan)愛(ai)和心(xin)理(li)(li)(li)輔(fu)(fu)導援助，尤(you)其抓(zhua)好畢業(ye)前(qian)后等(deng)重點時段學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)日常(chang)管(guan)理(li)(li)(li)。高校(xiao)要完善“學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、院系、班級(ji)、宿舍(she)/個(ge)人”四(si)級(ji)預警(jing)網絡(luo)，班主任、輔(fu)(fu)導員、團(tuan)干部(bu)定(ding)期走訪學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)宿舍(she)，院系定(ding)期研判學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)(li)狀(zhuang)況(kuang)，強(qiang)化(hua)入學(xue)(xue)(xue)季(ji)、畢業(ye)季(ji)、就業(ye)季(ji)等(deng)特(te)殊(shu)節點學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)危(wei)機排(pai)查和日常(chang)管(guan)理(li)(li)(li)，重點關(guan)注面臨學(xue)(xue)(xue)業(ye)就業(ye)壓力、經濟困難(nan)、情感危(wei)機、家(jia)庭變(bian)故、校(xiao)園欺凌等(deng)風險因素以及校(xiao)外實習(xi)、社會實踐(jian)等(deng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活環(huan)境變(bian)化(hua)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，為出現高危(wei)傾(qing)向(xiang)苗(miao)頭(tou)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供心(xin)理(li)(li)(li)援助和有效干預。

8．優化(hua)協作(zuo)機(ji)制(zhi)(zhi)。教(jiao)(jiao)育(yu)、衛生健(jian)康、網信、公安等部(bu)(bu)門(men)強化(hua)協作(zuo)聯動，指導(dao)學校與家庭、精(jing)神衛生醫療(liao)機(ji)構(gou)(gou)、婦幼保健(jian)機(ji)構(gou)(gou)等建立協同機(ji)制(zhi)(zhi)，加(jia)強政策協同、工作(zuo)協同、信息協同，暢通預(yu)防轉介(jie)干(gan)預(yu)就醫通道，形成心理健(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)、監測預(yu)警、咨詢服務、干(gan)預(yu)處置閉環管理鏈條，堅(jian)決防范學生因心理問(wen)(wen)題(ti)引發(fa)個體極端事(shi)件(jian)。教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)(bu)門(men)要會同衛生健(jian)康、精(jing)神衛生醫療(liao)機(ji)構(gou)(gou)等部(bu)(bu)門(men)，健(jian)全心理問(wen)(wen)題(ti)學生愈后(hou)復學機(ji)制(zhi)(zhi)。

9．強化家(jia)校(xiao)共(gong)育。完善家(jia)校(xiao)聯動機(ji)(ji)制，引(yin)導(dao)家(jia)長切(qie)實履行(xing)家(jia)庭責(ze)任，加強孩(hai)子(zi)家(jia)庭教育，及(ji)時了(le)解和反饋孩(hai)子(zi)的(de)(de)學習、行(xing)為和心(xin)(xin)(xin)理(li)狀況。加強關(guan)心(xin)(xin)(xin)關(guan)愛，對(dui)出(chu)現一般心(xin)(xin)(xin)理(li)問(wen)題(ti)和嚴重心(xin)(xin)(xin)理(li)問(wen)題(ti)的(de)(de)孩(hai)子(zi)，積極(ji)(ji)陪伴(ban)或帶領孩(hai)子(zi)到心(xin)(xin)(xin)理(li)輔導(dao)室、社會專業心(xin)(xin)(xin)理(li)機(ji)(ji)構(gou)尋求幫助；對(dui)診斷患(huan)有焦(jiao)慮抑郁、心(xin)(xin)(xin)境障(zhang)礙(ai)、人格障(zhang)礙(ai)等(deng)精神心(xin)(xin)(xin)理(li)疾病的(de)(de)孩(hai)子(zi)，引(yin)導(dao)家(jia)長、孩(hai)子(zi)克(ke)服“心(xin)(xin)(xin)理(li)病恥感”，及(ji)時送(song)醫進行(xing)心(xin)(xin)(xin)理(li)或藥(yao)物治療(liao)，積極(ji)(ji)配(pei)合做好(hao)教育疏導(dao)、干預(yu)轉(zhuan)介等(deng)工作。

（四(si)）優化社會心理(li)服務

10．提升社(she)會(hui)心(xin)理(li)(li)服(fu)(fu)務能(neng)力。加強社(she)會(hui)心(xin)理(li)(li)服(fu)(fu)務機構(gou)(gou)規(gui)范管(guan)理(li)(li)和(he)評估監督(du)，依托衛生(sheng)健(jian)(jian)康(kang)、教(jiao)育、醫療機構(gou)(gou)、社(she)會(hui)等(deng)(deng)力量(liang)，研制各學齡段心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)狀況標準和(he)心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)測評量(liang)表(biao)。民政、衛生(sheng)健(jian)(jian)康(kang)、共青(qing)團、婦聯(lian)等(deng)(deng)部門(men)協同搭(da)建(jian)(jian)心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)服(fu)(fu)務平臺，支持各類(lei)心(xin)理(li)(li)科研機構(gou)(gou)、學術團體、專業社(she)工、志愿(yuan)者等(deng)(deng)發揮(hui)專業優(you)勢，為學生(sheng)提供公(gong)益性心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)服(fu)(fu)務。宣傳、文明部門(men)要建(jian)(jian)好用好未成(cheng)年人(ren)心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)工作聯(lian)盟，指導推(tui)動區域性未成(cheng)年人(ren)心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)成(cheng)長輔導中心(xin)建(jian)(jian)設。

11．增(zeng)強(qiang)醫(yi)(yi)療(liao)機(ji)構服務能力。衛(wei)生(sheng)健康部門(men)(men)加強(qiang)精神(shen)(shen)衛(wei)生(sheng)醫(yi)(yi)療(liao)機(ji)構、二(er)級(ji)及(ji)以上公立綜合醫(yi)(yi)院(yuan)(yuan)、公立兒童(tong)醫(yi)(yi)院(yuan)(yuan)和婦(fu)幼保健院(yuan)(yuan)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)咨詢(xun)及(ji)精神(shen)(shen)（心(xin)(xin)理(li)(li)(li)）門(men)(men)診建設(she)。到(dao) 2025 年底(di)，全市所(suo)有三(san)級(ji)精神(shen)(shen)衛(wei)生(sheng)中心(xin)(xin)均開設(she)兒童(tong)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)（科）門(men)(men)診；所(suo)有精神(shen)(shen)衛(wei)生(sheng)醫(yi)(yi)療(liao)機(ji)構均開設(she)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)門(men)(men)診；二(er)級(ji)及(ji)以上公立綜合醫(yi)(yi)院(yuan)(yuan)設(she)立精神(shen)(shen)（心(xin)(xin)理(li)(li)(li)）門(men)(men)診達到(dao)80%；公立兒童(tong)醫(yi)(yi)院(yuan)(yuan)和婦(fu)幼保健院(yuan)(yuan)開設(she)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)門(men)(men)診達到(dao) 30%。

12．加強家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育指導(dao)(dao)服(fu)務。民政、教(jiao)(jiao)育、婦聯、關工委等部門組織辦好家(jia)(jia)長(chang)學(xue)校(xiao)或家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育指導(dao)(dao)平臺，推動社區家(jia)(jia)長(chang)學(xue)校(xiao)等家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育指導(dao)(dao)服(fu)務站點(dian)建(jian)(jian)設，引導(dao)(dao)家(jia)(jia)長(chang)樹立(li)科(ke)學(xue)育人理念，積(ji)極(ji)關注孩子心理健康(kang)，正確認知和對待心理問題(ti)，構(gou)建(jian)(jian)和諧親子關系。探索家(jia)(jia)庭(ting)(ting)心理健康(kang)教(jiao)(jiao)育課(ke)程學(xue)習機(ji)制、志愿者幫扶計劃，通(tong)(tong)過(guo)家(jia)(jia)長(chang)會、家(jia)(jia)長(chang)開放(fang)日、即時(shi)通(tong)(tong)訊軟件等方(fang)式，及(ji)時(shi)溝通(tong)(tong)學(xue)生心理健康(kang)狀(zhuang)況。

（五(wu)）深化(hua)人才隊伍建設

13．配(pei)齊心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。學(xue)(xue)校在(zai)編(bian)制總(zong)量內，統籌配(pei)備(bei)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。1000人(ren)以上(shang)的(de)中(zhong)小學(xue)(xue)校，原則上(shang)按(an)照師(shi)生比(bi)1∶1000配(pei)備(bei)專職(zhi)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，至少配(pei)備(bei)1名專職(zhi)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。1000人(ren)以下的(de)中(zhong)小學(xue)(xue)校，至少配(pei)備(bei)1名專（兼）職(zhi)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。區（縣）級教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)機(ji)構，配(pei)備(bei)1名專職(zhi)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員。高校按(an)師(shi)生比(bi)不(bu)低于1∶4000比(bi)例配(pei)備(bei)專職(zhi)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，且每所學(xue)(xue)校至少配(pei)備(bei)2名。心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)職(zhi)稱評(ping)(ping)定，可(ke)納入思政(zheng)、輔導員、德育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)系列或單獨評(ping)(ping)審(shen)。

14．提(ti)(ti)升(sheng)師(shi)資隊(dui)伍能力。加(jia)強(qiang)心(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、應用心(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、社會工作等相關學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)(zhuan)業和心(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)拔尖學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)培(pei)養力度，支持高校(xiao)(xiao)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)、心(xin)(xin)理(li)健(jian)康教(jiao)師(shi)、專(zhuan)(zhuan)兼職(zhi)(zhi)心(xin)(xin)理(li)咨詢師(shi)攻讀心(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等相關學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)(zhuan)業碩(shuo)（博）士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，適當增加(jia)高校(xiao)(xiao)思想政治工作骨干(gan)在(zai)職(zhi)(zhi)攻讀博士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)專(zhuan)(zhuan)項計(ji)劃心(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相關專(zhuan)(zhuan)業名額。建立全市心(xin)(xin)理(li)健(jian)康教(jiao)育教(jiao)師(shi)等級培(pei)訓制度，面向(xiang)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)班主任和少(shao)先隊(dui)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)、高校(xiao)(xiao)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)、團(tuan)干(gan)部(bu)、研究生(sheng)導(dao)師(shi)開展(zhan)個體心(xin)(xin)理(li)發展(zhan)、健(jian)康教(jiao)育基本(ben)知識(shi)和技能培(pei)訓，定期對心(xin)(xin)理(li)健(jian)康教(jiao)育教(jiao)師(shi)開展(zhan)職(zhi)(zhi)業技能培(pei)訓，提(ti)(ti)升(sheng)教(jiao)師(shi)及時(shi)發現并有效處置心(xin)(xin)理(li)健(jian)康問題的能力。

15．組(zu)建(jian)心理(li)(li)(li)援助團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)。組(zu)建(jian)心理(li)(li)(li)援助志(zhi)愿者服(fu)(fu)務(wu)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)，建(jian)好重慶12355青少年服(fu)(fu)務(wu)臺（站、點）三級(ji)體系，設立24小(xiao)時心理(li)(li)(li)援助志(zhi)愿服(fu)(fu)務(wu)熱線，面向(xiang)(xiang)學生(sheng)開展科普宣(xuan)傳、心理(li)(li)(li)輔導(dao)(dao)、危機(ji)(ji)干預等志(zhi)愿服(fu)(fu)務(wu)。健全(quan)高校心理(li)(li)(li)健康(kang)(kang)師(shi)生(sheng)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)與中(zhong)小(xiao)學結對幫(bang)扶機(ji)(ji)制，確保每一(yi)名心理(li)(li)(li)健康(kang)(kang)教師(shi)都有定向(xiang)(xiang)教研團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)和(he)專(zhuan)家(jia)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)進行專(zhuan)業指導(dao)(dao)和(he)支持，提升(sheng)大(da)中(zhong)小(xiao)學心理(li)(li)(li)健康(kang)(kang)工作一(yi)體化聯動效能。

16．加強心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)研(yan)(yan)究。鼓勵有條件的(de)高(gao)校、科研(yan)(yan)院所設置(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)重(zhong)點實(shi)驗室(shi)，針對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)常見的(de)心(xin)理(li)(li)行為(wei)問題(ti)(ti)和(he)危害(hai)學(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)的(de)重(zhong)點心(xin)理(li)(li)疾(ji)病，開展生(sheng)(sheng)物、心(xin)理(li)(li)、社會因(yin)素綜合研(yan)(yan)究和(he)心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)問題(ti)(ti)的(de)早期識別與干(gan)預(yu)研(yan)(yan)究。鼓勵支持將心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)科研(yan)(yan)成果應用到學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教育、監測(ce)預(yu)警、咨詢服務、干(gan)預(yu)處置(zhi)等領域，提升學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)工作水(shui)平。

（六）營造健康成長環境

17．加強宣傳(chuan)教育(yu)引(yin)導(dao)。科協、教育(yu)、衛(wei)生(sheng)健康等部(bu)門充(chong)分利用書刊、廣播、電視、網絡(luo)等媒體平臺和(he)渠(qu)道，廣泛開(kai)展學(xue)生(sheng)心理(li)健康知(zhi)識和(he)預防心理(li)問題(ti)科普。教育(yu)、衛(wei)生(sheng)健康、宣傳(chuan)、網信部(bu)門推廣學(xue)生(sheng)心理(li)健康工作經驗做法，穩妥把(ba)握心理(li)健康和(he)精(jing)神衛(wei)生(sheng)信息(xi)發布(bu)、新聞報道和(he)輿(yu)情處置(zhi)，營造(zao)良好的育(yu)人環境。

18．加(jia)強(qiang)日常(chang)監督管理(li)。宣(xuan)傳(chuan)、網(wang)信、文化旅游、公(gong)安等部門(men)加(jia)大監管力度，及(ji)時發現清理(li)查(cha)處(chu)與學生(sheng)有關的非法有害(hai)信息及(ji)出版物，重點清查(cha)問(wen)題較多的網(wang)絡(luo)游戲、直播、短視頻等，傳(chuan)播向(xiang)(xiang)真(zhen)、向(xiang)(xiang)善、向(xiang)(xiang)美、向(xiang)(xiang)上(shang)的力量，營造清朗網(wang)絡(luo)空間。市場監管、教育(yu)、公(gong)安等部門(men)加(jia)強(qiang)校園及(ji)周邊、網(wang)絡(luo)平臺等綜合(he)治理(li)，加(jia)大打擊力度，嚴肅查(cha)處(chu)面(mian)向(xiang)(xiang)未(wei)成年(nian)人無底線(xian)營銷(xiao)危害(hai)身心健康(kang)的食品、玩具、書籍等。

（一）加強組織領導

將學(xue)(xue)生心理健(jian)康工作(zuo)(zuo)納入(ru)對區縣政府履行教育職責(ze)的評價，納入(ru)學(xue)(xue)校(xiao)改革(ge)發(fa)展整體(ti)規劃，納入(ru)人才培養體(ti)系和督(du)導(dao)評估(gu)指標體(ti)系，作(zuo)(zuo)為各級各類學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)水平評估(gu)和領導(dao)班子年度(du)考核重(zhong)要(yao)內容。成立(li)重(zhong)慶市(shi)學(xue)(xue)生心理健(jian)康教育工作(zuo)(zuo)咨詢委員(yuan)會。建立(li)學(xue)(xue)生心理健(jian)康工作(zuo)(zuo)統(tong)籌(chou)協調機制，形(xing)成黨(dang)委領導(dao)、政府主導(dao)、部門協同、學(xue)(xue)校(xiao)組(zu)織、家庭參(can)與、社(she)會聯動的工作(zuo)(zuo)格局。

（二(er)）強(qiang)化經(jing)費(fei)保障(zhang)

市和區縣要(yao)加大(da)統籌力度，優(you)化支出(chu)結構，切實加強學(xue)(xue)生心(xin)(xin)理健康工(gong)作(zuo)經費(fei)保障。各(ge)級各(ge)類(lei)學(xue)(xue)校要(yao)優(you)先將所(suo)需經費(fei)納入學(xue)(xue)校支出(chu)預算，保障學(xue)(xue)生心(xin)(xin)理健康各(ge)項(xiang)工(gong)作(zuo)有效開(kai)展(zhan)。健全多(duo)渠道投(tou)入機制，鼓勵社會力量支持開(kai)展(zhan)學(xue)(xue)生心(xin)(xin)理健康服務。

（三）培(pei)育推廣經驗

建設學生(sheng)心理健康(kang)教(jiao)育(yu)名師(shi)、名校(xiao)長工作(zuo)室，開展學生(sheng)心理健康(kang)教(jiao)育(yu)交流，遴選優秀案例。支持(chi)有條件(jian)的(de)區縣和學校(xiao)創新(xin)學生(sheng)心理健康(kang)工作(zuo)模(mo)式，探索積累經驗，打造典型標桿(gan)，發揮(hui)引(yin)領和帶動(dong)作(zuo)用。

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