為了進(jin)一步(bu)提升學(xue)校心理(li)健康教育(yu)(yu)工作的效果，加強校長(chang)對(dui)學(xue)生心理(li)危機的識別和應對(dui)能力， 2023年7月19日下午，在惠州市(shi)教育(yu)(yu)局主辦(ban)、惠州學(xue)院承辦(ban)的2023年惠州市(shi)校長(chang)任職資格(ge)培訓項目中，舉行了《心育(yu)(yu)與教育(yu)(yu)的融合(he)——校長(chang)必須掌握的心理(li)技(ji)巧》專題講座(zuo)。數(shu)業(ye)智(zhi)能(neng)作(zuo)為(wei)(wei)以數(shu)字心理(li)健(jian)康為(wei)(wei)核(he)心的(de)人工智(zhi)能(neng)企業(ye)，受邀攜帶心大陸AI心理(li)疏導機器人“小陸”亮相現場，為(wei)(wei)校長們展示“AI+心理(li)”數(shu)字化(hua)心理(li)健(jian)康服(fu)務(wu)的(de)優勢。

小陸與何資橋教(jiao)授(shou)、校長合影(ying)留念

本期講座，特邀(yao)惠州學(xue)院心(xin)理(li)(li)咨詢中心(xin)常務副主任、心(xin)理(li)(li)學(xue)副教授、應(ying)用(yong)心(xin)理(li)(li)學(xue)博(bo)士何資(zi)橋教授做為(wei)主講。何教(jiao)授(shou)從認知、感(gan)知、記憶、思(si)維和(he)智力(li)等多個(ge)維度(du)深入剖析了(le)學生(sheng)心(xin)理發展特(te)點，以深入淺出的(de)(de)講解、具體(ti)生(sheng)動的(de)(de)例子說明各(ge)階段學生(sheng)所面(mian)臨的(de)(de)成長(chang)任務和(he)心(xin)理危機觸發的(de)(de)條件(jian)。他指出作(zuo)為(wei)校長(chang)，應(ying)該根據學生(sheng)的(de)(de)不同“氣(qi)質”，靈活調整(zheng)教(jiao)育方式，并從心(xin)理學(xue)專(zhuan)業(ye)角度介紹了不同(tong)教(jiao)育方(fang)式所產生(sheng)的心(xin)理學(xue)效應。他希望校長們以專業實(shi)踐(jian)為重點，在(zai)實(shi)踐(jian)中積累豐富的(de)心(xin)(xin)育經驗，并注(zhu)重與家長的(de)溝通，提高家校共育的(de)能力。此外(wai)，何教授以一場(chang)神奇(qi)的(de)催眠術揭示(shi)了(le)(le)催眠的(de)奧妙之處在(zai)于(yu)“心(xin)(xin)理(li)(li)暗(an)(an)示(shi)”，分析了(le)(le)心(xin)(xin)理(li)(li)暗(an)(an)示(shi)在(zai)心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)和心(xin)(xin)理(li)(li)調(diao)適中具有積極(ji)重要的(de)作用，建議學校在(zai)面(mian)向學生心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)教育時(shi)要善(shan)于(yu)運用心(xin)(xin)理(li)(li)暗(an)(an)示(shi)。

何資(zi)橋教授的課堂(tang)分(fen)享

何教(jiao)授認為隨著科技(ji)(ji)的(de)(de)(de)發展和普及(ji)，新興的(de)(de)(de)AI技(ji)(ji)術正在迅(xun)速推動心(xin)理健(jian)康服務的(de)(de)(de)智能(neng)化升級(ji)。課堂上，他向(xiang)大家(jia)分享了數業智能為學(xue)校提供的(de)數字化心(xin)理(li)健康服務(wu)體系，通過(guo)AI技術(shu)精確(que)識別學生(sheng)心理(li)(li)健康(kang)問(wen)題，自動生(sheng)成多層次的(de)(de)心理(li)(li)測評報告，通過(guo)智能(neng)分級預(yu)警及早發現學生(sheng)心理(li)(li)危機情況(kuang)，實現早干預(yu)和治療，從而解決(jue)學校在(zai)心理(li)(li)教育方面面臨的(de)(de)難題，提升心理(li)(li)教育成果(guo)。何教授還(huan)指出，AI心理疏(shu)導(dao)機器人是一(yi)種新興的(de)心育工具，特點是通過AI人機對(dui)話，幫助(zhu)學生更好地了解自己的(de)心理(li)健康狀(zhuang)況，并提供相(xiang)應(ying)的(de)心理(li)疏導建議，是輔(fu)助(zhu)教師進行(xing)學生心理(li)狀(zhuang)態日常觀察(cha)的(de)一個良好工(gong)具。

何(he)資橋教授介紹(shao)心大陸產品服(fu)務體系

會議現場，校長(chang)們與AI心(xin)(xin)理疏導機(ji)器(qi)人進行了深度互動后(hou)，表(biao)示機(ji)器(qi)人提供了一個安全(quan)開放的(de)溝通環境，使(shi)學生更(geng)(geng)愿意(yi)坦(tan)誠地表(biao)達(da)內心(xin)(xin)感受，具有更(geng)(geng)強的(de)“接納(na)性”。同時，機器人(ren)還能(neng)夠根據學生的情況，量身定(ding)制(zhi)心(xin)理疏導方(fang)案，實現了(le)心(xin)育的“個性化(hua)”。此(ci)外，校長們(men)也高(gao)度贊賞機器人所具(ju)備(bei)的(de)數據分析和(he)全局預警功能(neng)，能(neng)夠(gou)及(ji)時提供預警和(he)干預措施，有助于學(xue)校及(ji)早處(chu)理心理危機，展現了較高(gao)的(de)“智能(neng)性(xing)”。校長們一致認為，AI心(xin)(xin)理疏(shu)導機器(qi)人(ren)是一(yi)個出色的學校心(xin)(xin)育工(gong)作(zuo)輔助(zhu)工(gong)具，具有巨大潛力來(lai)提升學生的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)健康教育(yu)效果，期待盡快(kuai)引(yin)入(ru)到(dao)學校(xiao)，為學校(xiao)提供更(geng)全面、便捷的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)健康支持，進一(yi)步推動心(xin)(xin)育(yu)工(gong)作與(yu)科(ke)技的(de)(de)融合，為學生們(men)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)健康保駕護航。